Wat een mooie wensenlijst is het geworden, de inventarisatie van SciComNL onder haar leden wat men denkt over de invulling van het Nationaal Centrum voor Wetenschapscommunicatie. Allemaal belangrijke punten. Wat mij betreft is nummer 2, stimuleer open kennisontwikkeling én kennnisdeling binnen de wetenschapscommunicatie, de kern en zou die eigelijk op de eerste plaats moeten staan (waarbij de huidige nummer 1 onder 2 te scharen valt, want die kennis moet met de volle breedte van het vakgebied worden gedeeld).
Vooral het bieden van opleidingen zou een belangrijke functie van het nationale centrum moeten zijn. Want waar veel te winnen valt is het versterken van de professionaliteit van de beoefenaars van wetenschapscommunicatie. Soms lijkt de gedachte te zijn dat als je kunt praten, je ook wel kunt communiceren. Maar communicatie is een wetenschap, met modellen en theorie en handvatten die kunnen zorgen dat jouw interventies de impact hebben die je als doel gedefinieerd hebt. Zonder die basiskennis ben je niet alleen minder effectief, maar kan je zelfs schade berokkenen (denk aan het ‘deficit model’ denken dat nog steeds wijdverbreid is).
Er valt zoveel interessants te leren over het vak. Communiceren zou minder over het zenden van informatie moeten gaan. Het moet vooral gaan over impact hebben bij de gewenste doelgroep, bijvoorbeeld via gedragsbeïnvloeding. En communiceren gaat over luisteren. Luisteren om te leren (zoals Hilke Van Bergen het mooi formuleerde in de podcast van Van der Hilst Communicatie).
Gesproken over kennisontwikkeling, er wordt natuurlijk veel onderzoek gedaan naar wetenschapscommunicatie en het is moeilijk die nieuwe kennis goed bij te houden. Daarom een tip. Mocht je het Duits machtig zijn of weten hoe je een vertaalservice moet gebruiken, dan vind je op de website Wissenschaftskommunikation iedere maand een blog met samenvattingen van scicomm onderzoek dat relevant is voor de praktijk (de blogs heten Kurz vorgestellt). Met dank aan de collega’s van ons grote voorbeeld Wissenschaft im Dialog.
